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中新网北京4月4日电(记者袁秀月)随着“新高考”成为全国高考主体 ，传统文理分科模式逐步被科目组合模式取代，但随之而来的一个新问题也引发讨论：选物理 ，还是选历史？
近日有媒体报道 ，在23个实行“3+1+2 ”模式的省份中，近一半省份历史类考生比例持续走低 ，物理类与历史类普遍接近7:3 ，部分省份甚至达到8:2。部分历史老师面临“无人可教 ”的现实 。
这一现象迅速在网上引起热议 。有人认为，学生和家长“弃选 ”历史有其现实考量 ，可以理解；也有人担忧 ，忽略历史学习 ，可能带来长远影响。
有分析指出 ，这种现象与历史类考生专业选择面相对较窄 、高校文科收缩、学校导向以及就业前置等有关 。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为 ，从更深层次看 ，这一现象也与社会对文科的整体发展重视不足有关 ，致使其发展受到限制 。“AI时代 ，文科专业本应实现跃升与升级 ，但目前这一进程尚未完成，由此出现相应的一些问题。 ”
在熊丙奇看来 ，新高考改革后 ，历史类考生的专业选择面实际上较传统文科更广 。不少学校也在引导学生选历史，“从学校角度看 ，如果大量学生选物化 ，物化老师的配备也有压力 ” 。他认为，不是学校提供不了历史类选科组合 ，也不是学生不愿意学历史 ，而是很多学生和家长受到了网上“文科无用论 ”等论调的影响 。
“一些家长受到直播 、短视频的影响 ，形成信息茧房 。有不少高中学校告诉我 ，针对学校的选科指导 ，有些家长会拿网上的极端话语来怼学校 ，这在一些县城学校尤为突出 。 ”熊丙奇表示 ，这是社交媒体时代值得关注的问题 ，一些网络内容强化了唯分数论 、唯升学论 ，放大了家长焦虑，让本不关注孩子兴趣、不尊重孩子的家长 ，更加无视孩子的想法 ，忽略学生的兴趣和能力差异 。
对此熊丙奇建议，一方面需要教育部门 、学校加大生涯教育 、信息服务的力度 ，让信息更公开 、透明 、可及；另一方面也需要平台履行责任 ，不要让需要信息服务的家长们受困于算法 。
在储朝晖看来，要破解这一困境 ，关键在于进一步完善考试评价体系 。
目前 ，根据各地实际 ，高考综合改革共有“3+3 ”和“3+1+2 ”两种模式 。在“3+1+2 ”模式中 ，“1 ”为首选科目 ，考生须从物理 、历史中选择一门；“2 ”为再选科目 ，考生可在剩余四科中选两科。
储朝晖建议 ，在“3+1+2 ”模式中 ，可以赋予学生更大的选择空间 ，物理和历史既可以是权位高的首选科目，但不要固化为所有学生二必选一的排拒性选项 ，也可以将这两门纳入选考科目 ，也就是说选历史为“1 ”的学生，也可以选物理为“2 ” ，选物理为“1 ”的 ，也可以选历史为“2 ”，从而让文理不致失衡 。
“理工科需要人文素养 ，文科也离不开科学支撑 。 ”储朝晖说。
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